Человеческая психология описывается с помощью разных понятий: восприятие, память, мышление, личность. Но когда мы говорим о развитии человека, то с неизбежностью оказываемся в пространстве психологии мышления. В этом нет так называемого «интеллектуализма», как механического сведения всех процессов к когнитивным, а их мышлению. В этом есть логическое следование за природой рассматриваемой проблемы. Когда речь идёт о появлении нового качества, то предполагается некая позитивная, продуктивная направленность; это качество должно оцениваться как нужное, как «хорошее». Если же речь идёт не о развитии, а о деградации, то она заключается как раз в потере качеств (или, при ситуации стагнации, в отсутствии новых приобретений, что, учитывая всеобщность внешних изменений, приводит к неадекватному реагированию на внешние воздействия; а это означает, что прежнее качество только формально называется прежним; в реальности оно уже деформировалось и деградировало по отношению к тем задачам, которые призвано было решать). А что лежит в основе появления «хороших» качеств? Ответим на вопросы: что такое хорошее восприятие, хорошая память, хорошие эмоции?
Можно описывать хорошую память, как память, которая запоминает максимальный объём содержания любого типа на бесконечный срок и мгновенно и абсолютно точно извлекает это содержание. Тогда возникают два вопроса: во-первых, как часто и кому может потребоваться такая память и, во-вторых, а нет ли отрицательных последствий при решении реальных задач у пользователя этой памяти? Уже на первый вопрос найти ответ затруднительно. Разведчик? Но он пользуется множеством способов сохранения содержания, значительно более надёжными, чем человеческий мозг, который может дать банальный сбой в результате болезни. Человек, изучающий иностранные языки? А у него на самом деле такая память? Артист? Евгений Евстигнеев иногда набарматывал текст, как приходило в голову, а зал стонал от восторга. И важный вопрос: выскакивающие окошки социальных сетей, напоминающие нам о днях рождения друзей — это разве не память? Ведь если мы для улучшения памяти принимаем витамины, мы же не считаем нашу память искусственной? И если мы простимулируем её электронными средствами? А если вживим электронный стимулятор в мозг? А если откроем блокнот и посмотрим записанное там? Если человек заранее подумал о том, что надо не забыть, и записал это, поставил будильник — разве он не овладел своей памятью, не научился ею управлять? Но с точки зрения формального, количественного подхода он ничего не запомнил. Линия развития памяти идёт по линии развития мышления: прогнозирование, какое содержание может потребоваться, конструирование способов сохранения этого содержания и быстрого доступа к нему. И это очень важно, когда мы начинаем отвечать на второй поставленный вопрос. Память, которая запоминает всё и навсегда может быть тормозом, ступором для решения наиболее сложных, важных задач, в которых ставится неожиданный вопрос, на который ещё не существует ответа. Человеку с
