3. Но можно выделить ещё один, третий, взгляд на проблему развития в психологии. Часто (и не у психологов) можно встретить утверждения о том, какие маленькие дети талантливые, неожиданные, многогранные и в этом отношении похожи на самых развитых, даже гениальных людей; можно встретить и противоположный ход мысли, но приводящий к тому же выводу: насколько гении похожи на м аленьких детей в своей спонтанности, оригинальности (самая знаменитая фотография А. Эйнштейна — косвенное тому подтверждение). Черты такого подхода уже проскальзывали в некоторых упомянутых теориях. Его суть заключается в утверждении, что именно свойства детской психологии, законы, по которым функционирует психика ребёнка лежат в основе качественной самореализации человека, раскрытия его возможностей и нормальной, здоровой жизни. И именно потому, что большинство людей становятся «взрослыми» (то есть теряют эти особенности), их жизнь становится неплодотворной, невротической, конфликтной, унылой, безысходной. Но какая психологическая способность лежит в основе этого продуктивного детского потенциала? Перед тем, как ответить на этот вопрос, мы сделаем шаг назад и рассмотрим вопрос, который давно уже косвенно затрагивался нами: как выглядит развитие.
Для психологов понятие развития напрямую связано с понятием прохождения возрастных этапов; на каждом из таких этапов устройство психологической жизни человека — разное; разные психологические законы определяют поведение человека, его переживания; он мыслит другим способом, по-иному получает зрительные или слуховые образы и т. п. Понимание, какие именно появляются новые психологические законы, которые перестраивают психологическую жизнь в определённом возрасте, и каких психологических сфер они касаются, зависит от концепции: в генетической эпистемологии речь будет идти о перестройке интеллекта, а в эпигенетической схеме — о личности. То есть традиционно развитие — это смена психологического возраста.
Но если рассмотреть понятие развития в соотношении с другими понятиями общего характера, то оно окажется в одном смысловом поле с такими понятиями как субъектность, свобода, уникальность, индивидуальность и т. п. При этом возрастная психология (в любом её варианте) даёт очень конкретное представление о человеке, как именно будет выглядеть его психология на определённом этапе; она описывает похожесть, а не индивидуальность, она позволяет делать прогноз, а не ведёт речь об уникальности. И индивидуальность человека может проявиться только одним способом: если он не достигает положенного уровня развития, если остаётся на предыдущей стадии, если выпадает из нормы, причём, именно в негативном ключе (опередить норму можно в лучшем случае на небольшой временной промежуток; потом ты опять оказываешься в пределах нормы, и твоя психологическая жизнь становится так же предсказуема). Но что представляет собой развитие по своей сущности, вне рамок определённых психологических описаний?
Для психологов понятие развития напрямую связано с понятием прохождения возрастных этапов; на каждом из таких этапов устройство психологической жизни человека — разное; разные психологические законы определяют поведение человека, его переживания; он мыслит другим способом, по-иному получает зрительные или слуховые образы и т. п. Понимание, какие именно появляются новые психологические законы, которые перестраивают психологическую жизнь в определённом возрасте, и каких психологических сфер они касаются, зависит от концепции: в генетической эпистемологии речь будет идти о перестройке интеллекта, а в эпигенетической схеме — о личности. То есть традиционно развитие — это смена психологического возраста.
Но если рассмотреть понятие развития в соотношении с другими понятиями общего характера, то оно окажется в одном смысловом поле с такими понятиями как субъектность, свобода, уникальность, индивидуальность и т. п. При этом возрастная психология (в любом её варианте) даёт очень конкретное представление о человеке, как именно будет выглядеть его психология на определённом этапе; она описывает похожесть, а не индивидуальность, она позволяет делать прогноз, а не ведёт речь об уникальности. И индивидуальность человека может проявиться только одним способом: если он не достигает положенного уровня развития, если остаётся на предыдущей стадии, если выпадает из нормы, причём, именно в негативном ключе (опередить норму можно в лучшем случае на небольшой временной промежуток; потом ты опять оказываешься в пределах нормы, и твоя психологическая жизнь становится так же предсказуема). Но что представляет собой развитие по своей сущности, вне рамок определённых психологических описаний?
