ta muallif kitobidan iqtiboslar Психологические модели получения достоверных показаний подозреваемых и обвиняемых. Научно-практическое пособие
215.
[86] См.: Фрай О. Ложь. Три способа выявления. Как читать мысли лжеца, как обмануть детектор лжи. С. 91.
Прямое моральное поучение можно отбросить, но руководство и наставления, облеченные в форму интересно рассказанной, интригующей и приятной истории, воспринимаются легко
Любой прием коммуникации бесполезен, если вы не умеете наблюдать». И далее: «Для профессионального коммуникатора крайне важно знать — зачем он наблюдает, как он реагирует или не реагирует на эти наблюдения и что он должен делать с этими наблюдениями»
отсутствие ограничивающих убеждений по отношению к достижению такой профессиональной компетенции, как «овладение умением безошибочно оценивать правдивость допрашиваемого» (вместо таких убеждений как «это нежелательно и не стоит того, чтобы к этому стремиться»; «это в принципе недостижимо»; «то, что необходимо предпринять для достижения этого, неуместно в моих условиях»; «я не обладаю необходимыми задатками для достижения этого»; «я не заслуживаю достижения этого»);
предпочтение определений, объясняющих собственный профессиональный выбор, сформулированных как действие, процесс, например, «защита прав и интересов граждан», «работа связана с общением и людьми», «интересная и ответственная работа» и т. п. (в отличие от определений в форме застывшего явления или ситуации — «сложились обстоятельства», «интерес», «по внутренним ощущениям», «наличие внутренних убеждений» и т. п.);
Наиболее эффективны и удачно сочетаются в плане получения правдивых показаний следующие из них: «допущение легенды», «детализация показаний» и «предъявление доказательств»; приближение к «личному пространству» и косвенный допрос; «внезапность», «создание напряжения» и «снятие напряжения»; «оставление допрашиваемого в неведении об объеме доказательств, которыми располагает следователь» с внезапным предъявлением доказательств; принцип последовательности; создание преувеличенного представления об осведомленности следователя1.
Потребность в обдумывании не заготовленных ответов проявляется в частых паузах, междометиях типа «хм», «ну», «э-э», смысловых отвлечениях и переключениях, всплеске необоснованных эмоций. Речь такого допрашиваемого может стать внезапно медленнее и растянутее. Вместо прямого ответа может следовать философствование, перевод темы на рассмотрение ситуации с третьей позиции, переключение на личности присутствующих.
В частности, руководствуясь мотивом не сбиться в изложении вымышленной версии, подозреваемый (обвиняемый) старается представлять события в строгой хронологической последовательности и демонстрирует признаки их заученности; мотив избегания быть пойманным на деталях и забыть высказанные частности проявляется в незначительном количестве подробностей в рассказе; мотив опасения выглядеть неубедительно исключает в изложении ссылки на забывание отдельных моментов, естественно присутствующих в искреннем рассказе.
изложении вымышленной версии, подозреваемый (обвиняемый) старается представлять события в строгой хронологической последовательности и демонстрирует признаки их заученности; мотив избегания быть пойманным на деталях и забыть высказанные частности проявляется в незначительном количестве подробностей в рассказе; мотив опасения выглядеть неубедительно исключает в изложении ссылки на забывание отдельных моментов, естественно присутствующих в искреннем рассказе.