Почему со мной никто не играет? Как помочь ребенку любого возраста заводить друзей и успешно социализироваться

ta muallif kitobidan iqtiboslar  Почему со мной никто не играет? Как помочь ребенку любого возраста заводить друзей и успешно социализироваться
Кэролайн Магвайр, Тереза Баркер

Светлана Агафонова
Светлана Агафоноваiqtibos olmoqda11 oy oldin
ШАГ 3. ПОДАЙТЕ СТОП-СИГНАЛ И ЗАДАВАЙТЕ ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ
2 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
Ольга Балашова
Ольга Балашоваiqtibos olmoqda1 yil oldin
Ребенок избегает коллективных игр Чтобы успешно присоединиться к группе играющих детей, ребенок должен уметь представлять себе, как он к ним подходит и как с ними общается: наш мозг устроен так, что нам легче выполнить действие, которое мы уже совершали мысленно. Присоединение к группе людей задействует такие аспекты управляющих функций, как планирование и осуществление целей, организованность, когнитивная гибкость и рабочая память.
2 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
Ольга Балашова
Ольга Балашоваiqtibos olmoqda1 yil oldin
Он позволяет себе язвительные замечания или негативные комментарии, не осознавая, что тем самым отталкивает людей,обижая или унижая их Может быть, ребенок сам не умеет распознавать сарказм в словах других людей? Чтобы правильно понимать вербальные сигналы, необходимы внимательность, рабочая память, метапознание, самонаблюдение и самоорганизация.
1 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
Саша Шамсиева
Саша Шамсиеваiqtibos olmoqda1 yil oldin
Но, чтобы понять, как это сделать, кто-то должен был меня этому научить.
1 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
Валентина
Валентинаiqtibos olmoqda2 kun oldin
Что бы ты хотел изменить, если бы был всемогущим?»
Fikr bildirish
Марина К.
Марина К.iqtibos olmoqda3 kun oldin
Объясните ему, например, что если одноклассник чем-то расстроен, то сейчас не время делиться с ним радостным известием о новой игрушке или интересной поездке.
Fikr bildirish
Марина К.
Марина К.iqtibos olmoqda3 kun oldin
видит картину в целом (метапознание); визуализирует свои действия в будущей ситуации (рабочая память); ведет внутренний разговор с самим собой и руководствуется им (рабочая память); наблюдает за собой и демонстрирует самосознание; читает вербальные и эмоциональные сигналы других людей, понимая их мысли, убеждения и намерения, и использует эту информацию для интерпретации сказанного, осмысления их поведения и прогнозирования реакции
Fikr bildirish
Марина К.
Марина К.iqtibos olmoqda3 kun oldin
сосредоточивает внимание; организует информацию; запоминает пройденный опыт и учится на нем; интегрирует мыслительные процессы, формирующие его восприятие и самосознание; использует механизмы саморегуляции, чтобы справиться с физическим, когнитивным и эмоциональным стрессом; контролирует эмоции, чтобы сохранять равновесие и избегать крайностей; адаптируется к новым ситуациям (когнитивная гибкость); начинает и выполняет задачи;
Fikr bildirish
Марина К.
Марина К.iqtibos olmoqda3 kun oldin
Упреки, угрозы, шантаж не помогают, потому что никак не влияют на причины проблемного поведения ребенка: недостаточное развитие определенных функций головного мозга и отсутствие необходимых навыков.
Fikr bildirish
Марина К.
Марина К.iqtibos olmoqda3 kun oldin
Дети, которых не приглашают на совместные игры, оказываются в проигрышной ситуации, потому что лишаются возможности сблизиться с друзьями или поучаствовать в обычной развивающей деятельности, способствующей социальному развитию.
Fikr bildirish