Kitobdan iqtiboslar  Психология отношений межличностной значимости

характер межличностных отношений со сверстниками на протяжении всего времени обучения в школе во многом определяет характер личностного развития личности учащегося и существенным образом влияет на взаимодействие уже взрослого человека со своим окружением
1 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
концу начальной школы начинает ослабевать и частично размываться столь жесткая и прямая зависимость взаимооценок учащихся от позиции педагога и его отношения к конкретным школьникам.
1 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
Оказавшись в новой социальной ситуации развития и будучи поставлен перед необходимостью адаптироваться к незнакомым условиям, вчерашний дошкольник, обращаясь к наиболее референтному для него лицу – учителю, как бы еще и еще раз проверяет «на прочность» осваиваемые нормы и ценности школьной жизни и одновременно демонстрирует педагогу свои успехи в их усвоении.
1 kishiga yoqdi
Fikr bildirish
В качестве подтверждения можно привести данные, полученные многими исследователями, которые, например, сравнивая положение подростка в классе и в, так называемых, дворовых компаниях зафиксировали любопытную закономерность: чем выше статус подростка в неформальной группе, тем ниже он в классе, и, наоборот, чем выше он в классном коллективе, тем ниже в неформальных группировках подростков.
Fikr bildirish
Абрамова Г. С.Возрастная психология. М., 1998. 2. Божович Л. И.Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 3. Деринг В.Психология школьного класса. М., 1929. 4. Зимняя И. А.Педагогическая психология. М., 2000. 5. Коломинский Я. Л.Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 2001. 6. Реан А. А.Психология человека от рождения до смерти. СПб., 2001. 7. Социальная психология. Учебное пособие для педвузов / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987. 8. Социальная психология образования / Под ред. А. Н. Сухова. М., 2005. 9. Ученические группы // Психология / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 2000.
Fikr bildirish
Если одни достигли своего положения в классе во многом благодаря сознательной или неосознанной поддержке педагога, то высокий статус других – их собственное, самостоятельное завоевание.
Fikr bildirish
Прогноз же учителей третьих классов был хотя в целом и близок к реальной картине межличностных предпочтений учащихся, но все же не совсем точен. При этом группу отвергаемых учеников они обозначали исчерпывающе и совершенно верно назвали более 60 % социометрических «звезд».
Fikr bildirish
учителям, еще не знакомым с полученными в ходе опроса школьников данными, было предложено спрогнозировать результаты эксперимента: назвать предполагаемых социометрических «звезд» и «отвергаемых».
Fikr bildirish
они чаще всего имеют низкий статус и нередко оказываются изолированными или отвергаемыми по эмоциональному и по деловому критериям. В целом эта закономерность отражает реальное положение дел на протяжении почти всего младшего школьного возраста.
Fikr bildirish
Что же касается нарушителей дисциплины и отстающих в учебе школьников, то
Fikr bildirish