Понаблюдайте за поведением дошкольника в разных временных промежутках дня — возможно, вы заметите подсказки того, что компоненты первого блока мозга еще недостаточно зрелые.
Например, дошкольник может с интересом и готовностью приступать к первому заданию и упражнению. Но затем вы видите, как его внимание и рабочий настрой быстро истощаются и угасают, на смену приходят разные непроизвольные отвлечения на шум за окном, яркую обложку альбома, потребность переключиться на посторонние разговоры, сползти со стула.
Другим маяком, подсвечивающим трудности удержания баланса энергии для нужного уровня активности, может стать шумное поведение, как обычно описывают его специалисты, работающие с такими детьми: покачивание на стуле, излишняя двигательная активность, сложность удержать рабочую позу при выполнении заданий, щелканье ручкой, постукивание предметами, падение карандашей на пол. Это не говорит о том, что дошкольник изначально осознанно планирует нарушать рабочий процесс при выполнении заданий. Напротив, совершая эти действия зачастую абсолютно непроизвольно, ребенок пытается как бы сам себя взбодрить, привести в тонус свою нервную систему за счет ритмичного раскачивания на стуле или подпитать свое слуховое внимание звуками упавших предметов, постукиванием.
Такие маленькие наблюдения — уникальный материал для обнаружения трудностей уровня первого блока мозга. Если родители и специалисты о них знают и замечают, шансы на помощь, адаптацию ребенка и принятие его особенностей повышаются.
