Определение трех столпов как опор педагогического процесса педагога оснащает этапами мыслительной работы по организации процесса:
1. Что есть основной объект проецируемой деятельности:
Сначала определить направление проецируемого взаимодействия: что есть целевой объект планируемой деятельности и какова скрытая ценность избранного объекта деятельности;
«Я» каждого выявляет эту ценность либо педагог предъявляет ценность, не осознаваемую детьми ранее, – операция распредмечивания.
2. Каково отношение «моего Я» к данному объекту:
Каков личностный смысл для «моего Я» этого ценностного объекта – операция присвоения объекта;
Каков социальный смысл проживаемой ценности данного объекта.
3. Какая деятельность предметно-материализованно воплощает ценностное отношение: выбор деятельности, которая бы реализовала отношение, воплотила бы его в материально-предметном образе
Система достойного воспитания. Методическое пособие педагога-практика
·
Н.Е. Щуркова
