коммуникацию.
Многим из нас рекомендуют аналитиков и делают это заботливо вне зависимости от того, обучающий это анализ или нет, и мы можем считать этого аналитика подходящим или нет по качеству самого процесса и по его результату. Почему нужно считать личный психоаналитический процесс кандидата отличным от такового некандидата (проводить анализ в другой манере)?
Моя идея сегодня состоит в том, что форма институционального анализа не благоприятствует нашему обучению, и как мог бы сказать Серрат: «Предпочитаю обычный анализ обучающему или хороший анализ тому, который мне предлагает институт».