Важную роль в понимании структуры интеллектуальных нарушений играет типология М. С. Певзнер, которая предложила разделение детей с умственной отсталостью по патогенезу и степени выраженности вторичных нарушений. В ее классификации выделяются пять основных форм умственной отсталости:
— Неосложненная форма, при которой задержка интеллектуального развития выражена изолированно, без значительных нарушений эмоционально-волевой сферы.
— Умственная отсталость с выраженной эмоционально-волевой неустойчивостью, сопровождающаяся импульсивностью и трудностями социальной адаптации.
— Умственная отсталость с психопатоподобным поведением, когда нарушения интеллекта сочетаются с агрессией, дезадаптацией и трудностями в общении.
— Умственная отсталость с нарушениями анализа и синтеза, при которой страдают прежде всего логическое мышление и абстрактные формы познания.
— Умственная отсталость с недостаточностью лобных отделов мозга, проявляющаяся низкой мотивацией, отсутствием целенаправленности деятельности и выраженной заторможенностью.
Эффективные стратегии работы с подростками с нарушениями интеллекта
·
Скотт Рэм
