реализации подобной позиции взрослого не так уж и много: зачастую дети не оправдывают ожиданий взрослых, не завершая поставленных перед ними задач, или же не реализуются как самостоятельные личности, становясь запрограммированными взрослыми, живыми роботами.
Не мешать, но способствовать — это очень тонкая грань, которую можно прочувствовать только индивидуально. Ведь, не оказав определенную настойчивость, взрослый в конкретной ситуации может способствовать развитию лени, неуверенности или трусости ребенка; уступив настойчивому желанию ребенка, не подкрепленному убедительными доводами, взрослый может способствовать развитию капризности и безответственности ребенка; относясь к ребенку односторонне-требовательно, взрослый рискует развить в ребенке безынициативность, подавить его интерес, способствовать развитию неумения планировать.
От взрослых требуется особое мастерство участия: его не должно быть много, его не должно быть мало; оно не должно быть пассивным, оно не должно быть напористым, ребенок не должен чувствовать разницу в возрасте — ребенок должен чувствовать разницу в опыте, признавать авторитет и мудрость взрослого.