Прием «Разделение труда»
Здесь фактически речь тоже идет про ресурс, но ресурсом является чужой труд. Соответственно, когда мы просим кого-то чего-то сделать, мы должны уже понимать, что требуется сделать — а значит, представляем требуемый результат этих действий, а также — зачем, что даст выполнение этих действия тому, кто просит и тому, кто и выполняет.
Поэтому формат организации работ по проекту с разделением функций, где членам команды приходится объяснять друг другу, что требуется сделать, автоматически приводит участников к необходимости «проектировать» свою деятельность и планировать ее.
Прием «Проект как квест»
Проект — это цикл последовательных задач, решение каждой из которых дает ключ к решению следующей: так, план работ невозможно составить, если непонятно, что надо делать; чтобы знать, что делать — надо понимать, какова цель; чтобы определить цель — надо понимать, какая проблема решается и т. д. Поэтому простой способ обеспечить формирование у обучающихся навыков проектной деятельности для педагога — выстроить организацию выполнения проекта так, что переход к следующему этапу становится возможен, только когда на предыдущем этапе приготовлены все необходимые «ключи», чтобы начать работу над ним.
Здесь фактически речь тоже идет про ресурс, но ресурсом является чужой труд. Соответственно, когда мы просим кого-то чего-то сделать, мы должны уже понимать, что требуется сделать — а значит, представляем требуемый результат этих действий, а также — зачем, что даст выполнение этих действия тому, кто просит и тому, кто и выполняет.
Поэтому формат организации работ по проекту с разделением функций, где членам команды приходится объяснять друг другу, что требуется сделать, автоматически приводит участников к необходимости «проектировать» свою деятельность и планировать ее.
Прием «Проект как квест»
Проект — это цикл последовательных задач, решение каждой из которых дает ключ к решению следующей: так, план работ невозможно составить, если непонятно, что надо делать; чтобы знать, что делать — надо понимать, какова цель; чтобы определить цель — надо понимать, какая проблема решается и т. д. Поэтому простой способ обеспечить формирование у обучающихся навыков проектной деятельности для педагога — выстроить организацию выполнения проекта так, что переход к следующему этапу становится возможен, только когда на предыдущем этапе приготовлены все необходимые «ключи», чтобы начать работу над ним.
