Восприятие и познание ребенка развиваются от нерасчлененного, целостного, но смутного «фона» к выделению в нем четких, осмысленных, «оформленных» фигур (качеств, объектов, смыслов).

Например, младенец воспринимает лицо матери не как набор глаз, носа, рта, а как целостный, эмоционально заряженный и жизненно важный «гештальт».

Например, из общего впечатления «прогулка» начинает выделяться «качели», «горка», действие «качаться» и т.д.

Выделенное явление теперь не просто часть хаоса, а осмысленный объект или качество, имеющее свои границы и значение. Оно «отделяется» от фона, становясь «фигурой». Ключевой момент — оно приобретает качество (форму, цвет, функцию, название).

Роль слова и знака. Именно слово, данное взрослым, помогает ребенку «вырезать» из аморфного фона это «особое качество». Слово как бы «оформляет» впечатление, придает ему контуры и смысл. Услышав и усвоив слово «красный», ребенок учится выделять цвет как отдельное качество из общего впечатления о предмете.

Простой аналог: Представьте, что вы в первый раз смотрите на сложную схему метро незнакомого города. Сначала вы видите просто паутину разноцветных линий — это аморфный фон. Затем ваш взгляд начинает выхватывать кольцевую линию, потом вы учитесь выделять нужную вам станцию и путь к ней. В итоге, изначальная «паутина» превращается в структурированную карту с четкими элементами. Ваш гид (взрослый) и названия станций (слова) помогли вам это сделать.