Педагог замечает, что подростки, видя затруднения Другого в реальной ситуации, спокойно наблюдают, как этот Другой справится с трудностями… Педагог встраивает в деятельность группы игру «Смотрю, вижу и…». Разыгрывается ситуация затруднения одним из играющих: он якобы не дотягивается до предмета, лежащего на шкафу, споткнулся, упал, рассыпал тетради на полу, у него вдруг закружилась голова и т. п. Наблюдателям предлагается показать на конкретном действии свой вариант отклика на затруднения Другого…
Комментарии педагога по ходу игрового действия привносят в игру ориентацию на ценность Человека: «Когда видим Человека в беде, в затруднении…». По завершении ситуации: «…Так принято в человеческом мире…». Аккордом игры может служить телевизионный ролик о бегемоте, спасающем косулю из пасти крокодила. Этот ролик, отражающий реальность природной жизни, очень впечатляет подростков: они напряженно ожидают завершения эпизода, удивляются, ахают, пересказывают свои переживания… И чуть позже педагог замечает явно повышенное осознанное внимание их друг к другу.
Система достойного воспитания. Методическое пособие педагога-практика
·
Н.Е. Щуркова
