Kitobdan iqtiboslar Большая книга родителей будущих первоклассниковmuallif Елизавета Филоненко
Чтение – возможность иметь свое мнение. Нет готового прочтения литературного текста, в хороших текстах есть недоговоренности, пустоты, оттенки смыслов, они многослойны. Тексты можно понимать и толковать на разных уровнях; с ростом образования, изменением кругозора, жизненного опыта человека один и тот же текст может приобретать разные грани, наполняться новыми смыслами. Чтение тренирует способность кристаллизовать свое мнение, отношение к жизни.
3 kishiga yoqdi
Чтение – приобщение к сложному и бесконечно разнообразному миру языка, а язык – это инструмент мышления. Автор текста кодирует в знаках свое понимание реальности, и каждый читатель по-своему расшифровывает это послание.
Никогда прочитанное произведение не будет равно просмотренному. Читая хорошее произведение, вы самостоятельно создаете мир, описанный автором, воспринимая экранизацию или театральную постановку – во многом пользуетесь чужим прочтением.
Книги, тексты – отдельный вид искусства, это искусство словесности. Оно никакими силами не может быть превращено в видеоряд. Есть красота, многозначность, оттенки восприятия языка. Фильм может дополнить, даже обогатить понимание текста, подарить нам отдельные впечатления. Но он не может заменить чтение, это разные виды искусства. Литературное произведение – это искусство слова, а фильм – это явление киноискусства. Одно может заменить другое, только если надо перед экзаменом срочно ознакомиться с сюжетом.
3 kishiga yoqdi
Когда мы говорим ребенку: «Не лезь на горку, убьешься!» – мы формируем его представление о собственной неловкости.
• Когда мы говорим: «Тебе этого нельзя, ты у меня такой слабенький!» – мы внушаем ему уверенность в своей болезненности и хрупкости.
• Когда мы с горечью предаемся воспоминаниям о том, как ребенок с детства был таким слабым, в сад не ходил, из простуд не вылезал – мы закладываем у ребенка представление о своей личной истории как о череде неприятностей.
3 kishiga yoqdi
Старайтесь разнообразить темы для общения. Что ребенок ел, спал ли он сегодня днем и что было на занятии – не исчерпывающий список вопросов к ребенку. Говорите с ребенком о своей работе, расскажите историю из детства, спросите, чья одежда ему больше нравится и какой его любимый час дня, во что он больше всего любит играть
2 kishiga yoqdi
Поставь над собой хоть сто учителей – они окажутся бессильными, если ты не можешь сам заставить себя и сам требовать от себя.
В.А. Сухомлинский
1 kishiga yoqdi
Рассказывайте истории по картинкам.
Замечательный материал для этого предоставляют классические иллюстрации В. Сутеева, различные комиксы, для более старшего возраста – нарисованные истории Херлуфа Бидструфа.
1 kishiga yoqdi
Сенситивный (оптимальный) период для обучения ребенка основам чтения наступает в 4–5 лет. Это не значит, что ребенок в этом возрасте научится бегло читать, но первые ростки интереса и способность осваивать знаковую систему общения с миром у ребенка появятся
1 kishiga yoqdi
Статистически доказано, что уровень техники чтения напрямую отражается на учебной успеваемости ребенка. Научиться бегло и вдумчиво читать настолько непросто, что дети имеют трудности с техникой чтения вплоть до средней школы.
1 kishiga yoqdi
В случае естественных последствий ребенок напрямую имеет дело с результатом своего поведения, ему поступает обратная связь от мира. В случае же воспитательных маневров родитель устраняет последствия неправильных действий
Естественные последствия – это некие события, которые наступают в результате действий ребенка (или его бездействия). Естественные последствия очень неплохо могут регулировать поведение ребенка, являясь для него понятной обратной связью. Строго говоря, это наказания, но наказания, не имеющие оттенка мести родителей, а являющиеся для ребенка понятной, а главное, естественной обратной связью от мира.
