тивная, а субъективная — психологическая — трудность: нам часто трудно заметить именно свои ошибки.
Так что свои сочинения, когда они уже написаны, также надо учиться редактировать с этой точки зрения.
о учесть, что обнаружить такие ошибки в своём собственном тексте труднее, чем в чужом (в тренировоч
речевыми ошибками» называют неверное употребление слов в данном контексте, хотя в другом контексте это не будет ошибкой (например, так называемый «плеоназм»: «На рынке продают мясо молодого поросёнка» — а бывают старые поросята?), «грамматическая ошибка» является таковой всегда, в любом контексте (например: «Подъезжая к вокзалу, у него слетела шляпа» — не шляпа же к вокзалу подъезжала), — но, в общем, не специалистам-филологам необязательно вполне понимать эти термины: и те, и другие ошибки
Ведь в школе изучается 20 корней с чередованиями, а на самом деле их в русском языке ещё больше. Кроме того, в этом правиле довольно много исключений.
суффиксом –а-, изучаются в 5 классе и (некоторые другие, всего таких корней в школе изучается 12, хотя на самом деле их больше) в 6 классе. Корни, связанные с ударением (гор — гар, твор- твар и пр.) — в 7 классе. То есть, одна орфограмма изучается по частям 3 года.
школе изучается 68 (есть вариации, иногда и 70, и даже больше) орфограмм, но здесь вы найдёте 13 таблиц, 13 страниц текста.
Безударные гласные
— Непроизносимые согласные, оглушение — озвончение
— Слитные — раздельные — дефисные написания
— Слова с Ь и Ъ
— НЕ со словами
— Н и НН и другие удвоенные согласные
— ТСЯ и ТЬСЯ
— Гласные после шипящих (Ж, Ш, Щ. Ч) и Ц; Ь после щипящих.
умения видеть ошибкоопасные места — является главной причиной орфографических ошибок.
сначала беритесь за устранение именно той проблемы, которая требует наибольших усилий и затрат времени.
соревнованиями, ответственными матчами.
