Kitobdan iqtiboslar Приобретение и распад речиmuallif Татьяна Визель
труде Генри Хэда «Афазия и родственные нарушения».
1 kishiga yoqdi
Никакой очаг в мозге не может обусловить имеющиеся у пациента дефектные высказывания. Очаг может только разрушить речевую способность, привести к ее отсутствию, но все, что выступает, пусть и в виде ошибок в употреблении звуков, слов, предложений, – это результат активизации тех структур мозга, которые остались неповрежденными. Результат поражения – ведет только к «минус-симптоматике», считал Х. Джексон, а все, что пациент использует, пусть даже в самом несовершенном виде, это свидетельство появления про
преморбидным интеллектуально-характерологическим чертам личности пациента
Любое предложение, по Х. Джексону, – результат пропозициональных процессов. При этом, например, такие тексты, как клятвы, Х. Джексон не отождествлял с пропозициональными предложениями, «поскольку они не имеют ни в сознании произносящего, ни в сознании человека, которому они произносятся, никакого смысла; их можно назвать „мертвыми предложениями“»
Ошибочно рассматривать повторяющиеся высказывания безречевых людей, то есть неправильные слова, произносимые ими, и т. д. как прямое следствие поражения мозга. Эти положительные психические симптомы возникают в качестве компенсации, благодаря активности нервных структур, избежавших травм».
• Нейроны и глиальные клетки, объединяясь в цепи, выполняют роль проводящих путей между разными зонами мозга. Одни из них имеют вертикальное направление, другие – горизонтальное, представленное:
а) ассоциационными проводниками, связывающими отдельные участки коры в пределах одного только полушария;
б) вертикальными проводниками, связывающими уровни мозговой организации речи;
в) комиссуральными проводниками, соединяющими полушария.
• Наиболее массивными из горизонтальных проводящих путей являются те, которые связывают полушария мозга (мозолистое тело). Внутри полушарий горизонтальные пучки проводящих путей имеют определенную иерархию, определяемую этапом речевого развития, на котором они востребованы.
• Вначале созревают связи между первичными (ядерными) полями коры, то есть корковыми концами анализаторов. Это обеспечивает развитие ощущений (зрительно-слуховых, тактильно-зрительных и пр. на нейросенсорном уровне). Затем вступают в действие связи между отдельными участками гностической и праксической коры. Появляется способность к более сложным актам – представлениям (к узнаванию предметов и к действиям с ними).
• В последнюю очередь созревают проводящие пути между самыми высокими по иерархии зонами перекрытия одних участков коры другими, когда формируется функция воображения (способность мыслить вне конкретных стимулов действительности).
• Несмотря на то что основная часть проводников созревает достаточно рано, в течение всей жизни происходит дозревание новых нервных волокон, обеспечивающих приобретение ассоциаций, необходимых для овладения новыми видами деятельности. В основном это проводящие пути на уровне высшей по функциональной иерархии коры.
Таким образом, по мере созревания более высоких по иерархии проводящих путей мозг становится способным к все более сложным способам обработки информации.
Такая закономерность передачи принципа функционирования и одновременно сохранения своей функциональной роли объясняет то, что мозговой механизм одного навыка не становится мозговым механизмом следующего:
• неречевой слуховой гнозис не превращается в речевой слуховой гнозис, а тот затем в фонематический слух – это отдельные самостоятельные речевые механизмы;
• оральный праксис не становится артикуляционным праксисом;
• фонематический слух не становится памятью на слова, необходимой для накопления словаря;
• память на слова не становится способностью к морфологическим операциям словообразования и словоизменения;
• способность к изменениям по законам морфологии не становится способом построения фразовой речи.
Liu et al, 2021), выявлено, что дети с дефицитом слуховой обработки часто имеют проблемы с языком, вниманием и памятью.
Другой причиной тяжелых расстройств речи у детей может выступать артикуляционная апраксия.