Kitobdan iqtiboslar Приобретение и распад речиmuallif Татьяна Визель
труде Генри Хэда «Афазия и родственные нарушения».
1 kishiga yoqdi
поражает обилием важнейших научных открытий и осмыслений клинических событий.
• Не все основополагающие положения, относящиеся к сути речевых расстройств, сформулированные классическими неврологами, изучавшими афазию, подхвачены и соответственно развиты современными исследователями в той мере, которая позволила бы разрешить дискуссионные вопросы в области патологии речи.
• Основным дискуссионным положением в рамках учения об афазии являются различия в понимании природы этого нарушения.
• Имеется необходимость в уточнении природы афазии, чему посвящена следующая глава, в которой сопоставляются особенности типичных афазий, описанных А. Р. Лурией, и атипичных афазий, выявленных автором настоящей публикации.
пересмотр мозговых механизмов развития и нарушения речи у детей с инновационных позиций.
• Для оценки состояния речевой нормы и случаев ее патологии признан приоритет состояния белого вещества (проводниковых систем мозга) в сравнении с состоянием серого.
• Инновационные концептуальные подходы к проблемам патологии речи у детей и взрослых в существенной мере уточняют имеющиеся представления об особенностях приобретения речи детьми и ее потери взрослыми.
прошлого.
• Наиболее часто утверждалась необходимость речевого общения с детьми со стороны матери и близких взрослых.
• Нарушения развития речи у детей ассоциировались с глухотой и слухонемотой.
• Точка зрения о специфических причинах нарушений овладения детьми речью была высказана А. Куссмаулем и развита впоследствии разными авторами.
• Среди работ, посвященных патологии речи у детей, особого внимания заслуживают труды В. К. Орфинской, Н. Н. Трауготт, Р. Е. Левиной.
• До последнего времени имели место переносы результатов нарушений речи у взрослых на детский контингент, что привело к ряду необоснованных выводов.
• В настоящее время в связи с появлением концепции коннективности осуществляется активный
Выводы
• Внимание к особенностям развития речи у детей было проявлено преимущественно педагогами про
D – Dextra – правое полушарие мозга
O – Occipitalis – затылочная (зрительная) область
P – Parietalis – теменная (тактильная) область
Pr – Premotor – премоторная (речедвигательная) область
S – Sinistra – левое полушарие мозга
T – Temporales – височная (слуховая) область
TPO – Temporalis-Parietals-Occipitalis, височно-теменно-затылочная – (третичная зона перекрытия).
I – первичные поля коры мозга
II – вторичные поля коры мозга
III – третичные поля коры мозга
гнозис
АртАпр – артикуляционная апраксия
АртПр афф – артикуляционный праксис афферентный
АртПр эфф – артикуляционный праксис эфферентный
ЗрГн – зрительный гнозис
ЛГК – логико-грамматическая конструкция
НрчСлАгн – неречевая слуховая агнозия
ОрПр – оральный праксис
СпнАрт – спонтанное артикулирование
ФзСл – физический слух
ФнСл – фонематический слух
ЦНС – центральная нервная система
ЧМН – черепно-мозговые нервы
ЧМТ – черепно-мозговая травма
ЭЭГ – электроэнцефалограмма – исследование состояния биотоков мозга
Список условных сокращений
НрчСлГн – неречевой слуховой гнозис
РчСлГн – речевой слуховой гно
Список условных сокращений
НрчСлГн – неречевой слуховой гнозис
РчСлГн – речевой слуховой гнозис
АртАпр – артикуляционная апраксия
АртПр афф – артикуляционный праксис афферентный
АртПр эфф – артикуляционный праксис эфферентный
ЗрГн – зрительный гнозис
ЛГК – логико-грамматическая конструкция
НрчСлАгн – неречевая слуховая агнозия
ОрПр – оральный праксис
СпнАрт – спонтанное артикулирование
ФзСл – физический слух
ФнСл – фонематический слух
ЦНС – центральная нервная система
ЧМН – черепно-мозговые нервы
ЧМТ – черепно-мозговая травма
ЭЭГ – электроэнцефалограмма – исследование состояния биотоков мозга
D – Dextra – правое полушарие мозга
O – Occipitalis – затылочная (зрительная) область
P – Parietalis – теменная (тактильная) область
Pr – Premotor – премоторная (речедвигательная) область
S – Sinistra – левое полушарие мозга
T – Temporales – височная (слуховая) область
TPO – Temporalis-Parietals-Occipitalis, височно-теменно-затылочная – (третичная зона перекрытия).
I – первичные поля коры мозга
II – вторичные поля коры мозга
III – третичные поля коры мозга