Формирование инженерного мышления студентов через исследовательскую деятельность. Монография
В нашей работе определены критерии и сущностные характеристики инженерного мышления студента; определены структура и сущностные характеристики профессионального инженерного мышления преподавателя-инженера; обосновано влияние профессионального инженерного мышления преподавателя-инженера на формирование инженерного мышления студента; разработана диагностическая карта сформированности инженерного мышления для генезиса этого качества.
Huquq egasi: ООО "Издательские решения"
Original nashr sanasi: 2015
Nashr sanasi: 2015
nashriyot: Ridero
Qogʻoz sahifalar: 114
Iqtiboslar35
Благодаря исследовательской деятельности, развивается уровень мышления, который характеризуется такими качествами, как глубина (умение вникать в сущность проблемы), последовательность (умение придерживаться логических правил), самостоятельность (умение самостоятельно находить решения), критичность (умение строго оценивать свои и чужие мысли), гибкость (умение менять способ решения), скорость, конкретность, широта (умение рассматривать проблему со всех сторон) и подвижность (умение находить рациональное решение проблемы). Таким образом, в ходе исследовательской деятельности у студентов развивается опыт аналитико-синтетической мыслительной деятельности и формируется качество мышления.
Такая ситуация располагает к сотрудничеству, содержит элементы соревновательности, активизирует мотив творческого достижения.
В первую очередь совместная творческая деятельность преподавателя и студента предполагает совместное решение творческих, нестандартных задач.
- Asosiy
- ⭐️Человек и общество
- Г.А. Рахманкулова
- 📖Формирование инженерного мышления студентов через исследовательскую деятельность. Монография
