ПЕДАГОГИКА САМООРГАНИЗАЦИИ СЕЛЕСТЕНА ФРЕНЕ
Наказание — всегда ошибка. Оно унизительно для всех и никогда не достигает желанной цели. Это самое крайнее средство.
С. Френе
Инварианты Френе
Селестен Френе (1896–1966) — французский педагог, создавший оригинальную систему школьного обучения, основанную на природоестественной, трудовой и самоорганизующей деятельности детей.
Во главу угла в школе Френе ставится не заучивание материала, не приобщение к азам тех или иных наук. Главным является следующее:
— здоровье ребенка, его стремление к знаниям, развитие его творческих возможностей, присущее его природе желание постоянно двигаться вперед, к максимально полной самореализации;
— благоприятная среда, в которой воспитывается ребенок;
— оборудование и технические средства, обеспечивающие естественный, живой и всесторонний воспитательный процесс.
Френе разработал 30 педагогических инвариантов, выполняющих роль принципов школьной системы. Приведем их примеры.
• Инвариант 1. Природа ребенка такая же, как и природа взрослого.
• Инвариант 7. Любой человек предпочитает сам выбирать себе работу, даже если этот выбор ему невыгоден.
• Инвариант 11. Наиболее эффективный путь усвоения знаний — не наблюдение, не объяснение и не демонстрация, составляющие основные приемы традиционной школы, а экспериментальное нащупывание — естественный и универсальный метод познания.
• Инвариант 13. Знания добываются опытным путем, а не изучением правил и законов, как иногда думают. Браться в первую очередь за правила и законы — все равно что ставить повозку впереди лошади.
• Инвариант 19. Выставление отметок успеваемости и классификация учеников в принципе ошибочны.
• Инвариант 20. Учителю нужно как можно меньше говорить.
Вместо учебников свободные тексты
Основой учебного процесса в школе Френе является создание учениками так называемых свободных текстов на учебную тему, которую они выбрали. Это небольшие сочинения, в которых дети описывают свои впечатления от экскурсий, рассказывают о своих делах, друзьях, планах на будущее. Лучшие из свободных текстов обсуждаются на занятиях, распечатываются и раздаются всем детям, а те подшивают их в специальную тетрадку, играющую роль учебных пособий.
Для того чтобы организовать публикацию и размножение текстов, действует школьная типография — главное техническое средство данной системы обучения. Работают в типографии сами школьники.
Создавая свободные тексты, ученик не только обучается родному языку, но и ощущает себя творческой личностью. Детские тексты представляют собой социально-педагогический тест, выявляющий отношения ребенка с окружающим миром, помогающий ему осознавать свои образовательные результаты.
Традиционные учебники в этой школе отсутствуют.
Вместо учебников — система карточек, содержащих математические задачи, грамматические упражнения, рассказы, иные тексты и задания по различным наукам и дисциплинам. На базе карточек создаются обучающие ленты, которые помещаются для протягивания в специальную машину (прообраз программирова
