Kitobdan iqtiboslar Руководство по запуску речи ребенкаmuallif Юлия Корсакова
Просмотр мультфильмов — СТРОГО не более 10 минут в день! В идеале — исключить и заменить на прослушивание аудиосказок в хорошем исполнении известных актеров («Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок», потешки) или классику для малышей (Моцарт, Шопен, Вивальди, музыку природы — пение птиц и т.д.)
1 kishiga yoqdi
Еще есть веселая пальчиковая игра, перед которой ни один малыш не устоит.
«Жили-были зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний — ушки)
На лесной опушке (хлопают в ладоши).
Жили-были зайчики (показывают ушки)
В беленькой избушке ( показывают домик).
Мыли свои ушки (трут ушки),
Мыли свои лапочки (ладони моем),
Наряжались зайчики (движения сверху-вниз по туловищу).
Надевали тапочки (показывают)»7.
игры на дыхание повторять не более 3–5 раз;
Существует два вида дыхания — речевое и неречевое. Неречевое дыхание образуется из вдоха и выдоха, они равные по длительности. Следует отличать речевое дыхание от неречевого: вдох речевого дыхания менее длительный, чем выдох. Если мы произносим открытую фразу (даже простое предложение), необходимо развивать речевое дыхание. Еще речевое дыхание необходимо для постановки и автоматизации звуков. Произнесение огромного количества звуков требует сильной, хорошо направленной воздушной струи, вырабатывать ее стоит одновременно с артикуляционной гимнастикой.
Целью артикуляционной гимнастики является выработка точных движений языка и различных положений органов артикуляционного аппарата, которые необходимы для правильного звукопроизношения и запуска речи.
Рекомендации.
1. Проводите артикуляционную гимнастику каждый день, таким образом навыки у детей закрепляются. Выполняйте упражнения 3–5 раз в день по 4–6 минут. Не более 2–3 упражнений.
2. Удерживайте артикуляционную позу в одном положении по 4–7 секунд. Это статическая артикуляционная гимнастика.
3. Когда вы отбираете упражнения для артикуляционной гимнастики, необходимо соблюдать последовательность, начинать с простых упражнений и заканчивать более сложными. Проводить их лучше эмоционально, в хорошем настроении.
4. Выполняйте артикуляционную гимнастику сидя или стоя, — в этом положении у ребенка спина прямая и появляется настрой на работу.
5. Ребенок должен хорошо видеть свое лицо и лицо взрослого, чтобы контролировать выполнение упражнений. Можно проводить артикуляционную гимнастику перед настенным зеркалом или ручным зеркалом, в этом случае взрослый находится напротив малыша, лицом к лицу.
6. Начинайте лучше с упражнений для мышц щек и губ, затем переходите на упражнения для язычка.
Признаки гипотонуса:
1) язык тонкий, малоподвижный, распластанный в полости рта;
2) рот чаще полуоткрыт, возможна гиперсаливация (повышенное слюноотделение), губы вялые и не могут смыкаться;
3) уголки губ опущены;
4) если ослаблены мышцы мягкого нёба, то голос принимает носовой оттенок.
Признаки гипертонуса:
1) спинка языка изогнута, он оттянут назад, а его кончик не выражен. Когда просишь малыша открыть рот, язык не остается неподвижным: он либо поднимается горкой, отходя назад, либо вытягивается вперед;
2) рот плотно сомкнут, верхняя губа прижата к нижней губе. Возможна гиперсаливация;
3) наблюдается тремор (непроизвольные ритмические колебания конечностей, голоса, языка).
Признаки дистонии:
1) язык ребенка дрожит, если попросить его открыть рот;
2) в состоянии покоя мышцы артикуляционного аппарата расслабленны, при попытках заговорить они резко напрягаются.
Дело в том, что неговорящие дети, на первый взгляд, «выглядят» одинаково — просто молчат. Но дефекты у них могут быть разные.
Обратите внимание! Сигналом о неблагополучном развитии речи служит то, что:
ребенок развивается с физическими задержками (часто болеет, мало двигается и т.п.);
имела место операция, серьезная болезнь;
неврологом диагностированы заболевания;
ребенок не повторяет ваши слова либо делает это неохотно;
ребенок одинаково скудно общается как с незнакомцами, так и с близкими людьми;
если вы просите ребенка повторить сказанное вами или самому назвать некий предмет, он словно не понимает обращенной к нему просьбы, не разжимает челюсти в попытках ее выполнить, уходит в молчании;
ребенок не просит вас помочь ему, а самостоятельно решает все возможные в его возрасте бытовые задачи;
если ребенка не понимают, он не обращает на это особого внимания;
просьбу повторить сказанное ребенок оставляет безответной;
ребенок говорит гораздо хуже по сравнению со своими сверстниками.
Основные признаки проблемы:
«реакция оживления» на взрослого человека слабо выражена или ее нет вовсе до 4 месяцев;
лепет проявляется слабо или отсутствует до 9 месяцев;
присутствуют проблемы с жеванием и глотанием до 1,5 лет;
нет простых слов, и ребенок не понимает элементарных инструкций до 1,5 лет;
словарный запас не расширяется и остается прежним к двум годам;
ребенок не может составить простое предложение, состоящее из двух слов, к 2,5 годам;
непонятная, слишком быстрая или, наоборот, медленная речь в возрасте трех лет;
в том же возрасте ребенок изъясняется, повторяя фразы взрослого, так как сам не может составить предложение. Он не понимает пояснения;
не связанное с ростом зубов постоянное течение слюны, открытый рот.
Шкала оценки понимания речи в норме(до того, как ребенок научится произносить, он должен понимать обращенную речь)
3–6 месяцев — Появляется реакция на голос взрослого, соразмерно реагирует на интонацию, отличает голоса родителей или близких родственников от чужих голосов
6–10 месяцев — Понимает определенные инструкции и выполняет некоторые словесные команды «обними папу», «найди маму», «дай кубик», «нельзя» и т.д.
10–12 месяцев — Понимает названия отдельных предметов
12–14 месяцев — Узнает предметы по изображениям
15–18 месяцев — Узнает предметы на сюжетных картинках
2 года 7 месяцев — Начинает понимать и показывать обозначения действий, некоторые — повторять: «покажи, где едет машина? кто идет? кто спит?», понимает инструкцию, состоящую из двух ступеней, вроде «пойди в комнату и принеси мяч» и т.п.
2 года 6 месяцев — 3 года — Понимает прочитанные взрослым короткие стихотворения и сказки со зрительной опорой на различные иллюстрации и без них
4 года — Понимает сложноподчиненные предложения, значение абсолютно всех предлогов без конкретной, привычной ситуации