Формирующее оценивание, в настоящее время, используется только на ступени общего (полного) образования, в свою очередь мы считаем, что его необходимо ввести и в систему высшего профессионального образования. Благодаря тому, что для проведения формирующего оценивания необходимы специальные условия, без которых его осуществление невозможно: в первую очередь, это – активное участие студентов в учебном процессе, второе – применение педагогом результатов формирующего оценивания для корректировки преподавания, что будет способствовать осознанию разрыва между тем, что учащийся хочет знать, понимать и уметь, и тем, что на данный момент он знает, понимает, умеет.
По мнению М. А. Пинской: «формирующее оценивание необходимо для того, чтобы диагностировать, как идет процесс обучения на начальной и промежуточной, стадиях обучения, а не только конечной стадии и, если данные окажутся неудовлетворительными, на основе полученной информации внести в него необходимые изменения» [1].
