Недавно я беседовал с Дагом и Хезер, супружеской четой, членами попечительского совета одной из вальдорфских школ на Аляске. Именно они рекомендовали мне ознакомиться с творческим наследием Рудольфа Штейнера. Они первыми рассказали мне о его теориях и работах, посвященных теме «рубежа девятилетнего возраста». Когда я понял, в чем суть его теории обучения, несколько новых фрагментов головоломки встали на свои места.
Выслушав