Не предугадывать желания Если во время сборов на прогулку ребёнок молча подходит и выставляет вперёд руки, всем своим видом показывая, что ему надо надеть перчатки, взрослый не должен сразу выполнять просьбу ребёнка. Предложите малышу сказать, что ему нужно: «Скажи, что нужно сделать?» Конечно, малыш не сразу научится выражать свои просьбы словами, поэтому надо помочь ему – если ребёнок молчит, ответьте на вопрос сами: «Надеть перчатки? Вот перчатки. Каждый пальчик в свой домик!»
Задавать вопросы Если знаете, что ребёнок хочет пить: «Хочешь пить? Что будешь пить?» Постарайтесь, чтобы малыш назвал напиток, который хочет, – вода/сок/молоко. Аналогично можно спросить про еду: «Ты хочешь есть? Чем хочешь перекусить?» Лучше, если еда не находится в поле зрения ребёнка, чтобы он не мог просто показать то, что ему хочется съесть.
Предлагать ребёнку выбор Ещё одна уникальная по значимости ситуация – выбор игрушки, например в игрушечном магазине. Внимательно следите за поведением ребёнка и обратите внимание, какая игрушка ему нравится (хорошо зная предпочтения малыша, можно специально обратить внимание ребёнка на такую игрушку, так как малыши часто не видят всего, что стоит на полках магазина, а склонны хватать просто попавшееся под руку). Возьмите в одну руку значимую для ребёнка игрушку, а в другую руку – игрушку, заведомо для него не очень привлекательную. Предложите ребёнку озвучить свой выбор: «Вот машинка. Вот пирамидка. Что ты хочешь? Машинку или пирамидку? Скажи «Хочу машинку!» Или скажи «Хочу пирамидку!» Наверняка малыш просто потянется руками к выбранной игрушке, но не следует давать её ему в руки, пока он не озвучит своё желание. Подобным образом можно спросить малыша, что именно он хочет на завтрак (ланч, обед, полдник, ужин): «Ты хочешь творожок или кашу (сосиску или котлету, яблоко или банан)?» Чтобы получить любимую еду, малыш должен выразить свою просьбу при помощи речи.
Предлагать ребёнку исправить ошибку Чтобы перевести активность малыша в область речи, можно делать намеренные ошибки, давая малышу возможность их исправить. Например, взрослый показывает ребёнку мишку и спрашивает: «Это зайка? Нет? Правильно, это мишка!» Или взрослый показывает ребёнку игрушечную собачку и спрашивает: «Как говорит собачка? Мяу! Нет? Собачка лает: ав-ав!»
Развитие деятельности ребёнка при помощи речи Оречевляя свободную деятельность ребёнка, у взрослого есть возможность немного схитрить и при помощи речевого сопровождения и втягивания ребёнка в диалог придать смысл даже тем действиям малыша, в которые он особого смысла не вкладывал. Например, ребёнок просто прыгает, а взрослый говорит: «Попрыгали: прыг-прыг! Ты прыгаешь как зайка!» – в результате обычные прыжки могут перейти в игру в зайку, который не только прыгает, но и шевелит ушами, грызёт морковку и т. д. Так свободная деятельность ребёнка естественным образом перетекает в интересную развивающую игру.
Задавать вопросы Если знаете, что ребёнок хочет пить: «Хочешь пить? Что будешь пить?» Постарайтесь, чтобы малыш назвал напиток, который хочет, – вода/сок/молоко. Аналогично можно спросить про еду: «Ты хочешь есть? Чем хочешь перекусить?» Лучше, если еда не находится в поле зрения ребёнка, чтобы он не мог просто показать то, что ему хочется съесть.
Предлагать ребёнку выбор Ещё одна уникальная по значимости ситуация – выбор игрушки, например в игрушечном магазине. Внимательно следите за поведением ребёнка и обратите внимание, какая игрушка ему нравится (хорошо зная предпочтения малыша, можно специально обратить внимание ребёнка на такую игрушку, так как малыши часто не видят всего, что стоит на полках магазина, а склонны хватать просто попавшееся под руку). Возьмите в одну руку значимую для ребёнка игрушку, а в другую руку – игрушку, заведомо для него не очень привлекательную. Предложите ребёнку озвучить свой выбор: «Вот машинка. Вот пирамидка. Что ты хочешь? Машинку или пирамидку? Скажи «Хочу машинку!» Или скажи «Хочу пирамидку!» Наверняка малыш просто потянется руками к выбранной игрушке, но не следует давать её ему в руки, пока он не озвучит своё желание. Подобным образом можно спросить малыша, что именно он хочет на завтрак (ланч, обед, полдник, ужин): «Ты хочешь творожок или кашу (сосиску или котлету, яблоко или банан)?» Чтобы получить любимую еду, малыш должен выразить свою просьбу при помощи речи.
Предлагать ребёнку исправить ошибку Чтобы перевести активность малыша в область речи, можно делать намеренные ошибки, давая малышу возможность их исправить. Например, взрослый показывает ребёнку мишку и спрашивает: «Это зайка? Нет? Правильно, это мишка!» Или взрослый показывает ребёнку игрушечную собачку и спрашивает: «Как говорит собачка? Мяу! Нет? Собачка лает: ав-ав!»
Развитие деятельности ребёнка при помощи речи Оречевляя свободную деятельность ребёнка, у взрослого есть возможность немного схитрить и при помощи речевого сопровождения и втягивания ребёнка в диалог придать смысл даже тем действиям малыша, в которые он особого смысла не вкладывал. Например, ребёнок просто прыгает, а взрослый говорит: «Попрыгали: прыг-прыг! Ты прыгаешь как зайка!» – в результате обычные прыжки могут перейти в игру в зайку, который не только прыгает, но и шевелит ушами, грызёт морковку и т. д. Так свободная деятельность ребёнка естественным образом перетекает в интересную развивающую игру.
