самый главный вопрос: почему это важно?
Может оказаться так, что последний вопрос «отрезвит» ученика, жестко поставит его на ноги в позицию авторства собственной жизни. Ведь, согласитесь, такое понятие, как «надо» мы часто просто не подвергаем обдумыванию, детальному разбору. А может оно и не надо? Кому надо? А что если «западающий» предмет вполне себе может таковым и оставаться, потому что не влияет на перспективы поступления в вуз и вообще отнимает слишком много моральных сил? Вам, как учителю, нужно быть готовым к такому исходу.
Так и слышу мысли некоторых продвинутых читателей, мол, не буду я задавать этот вопрос. Зачем нам такие результаты?
Хочу особо отметить, что коучинг учеников — не про манипуляцию сознанием, не про результат, который нужен вам. Коучинг в школе — про сопровождение учащихся к их целям через понимание, принятие и осознание. Если такая стратегия не для вас, закрывайте эту книгу. Не используйте инструменты, направленные на раскрытие потенциала и помощь в поиске решений, для достижения своих показателей. Есть в психологии такое понятие — экологичность, которое подразумевает оказание помощи (или психологическое сопровождение) без побочного негативного влияния на жизнь человека. Обойдя его истинные мотивы и ценности, вы не решаете проблему, а сеете дополнительные противоречия. Поэтому будьте экологичны по отношению к своим воспитанникам и учащимся, не ожидайте от них своих надуманных результатов. И тогда вы увидите, что их достижения во сто крат превосходят все ваши ожидания.
Работа с колесом баланса хорошо подходит как форма проведения классных часов на различные темы. С подростками важно детально разбирать сложные вопросы взаимоотношений, поиска себя, обсуждать ценности, мотивы поступков и прочее. Для проработки некоторых тем может помочь разделение класса на подгруппы, чтобы снизить количество участников процесса в аудитории. Есть вопросы, которые люди не готовы открыто обсуждать на публику, даже если это твои одноклассники, большинство из которых друзья.