Вне зависимости от того, какие именно расписания вы хотите использовать – бумажные, электронные или еще какие-нибудь, – первый шаг к созданию успешной стратегии визуального общения – понять, что именно является репрезентативным для вашего ребенка или ученика. Или, проще говоря, какая именно визуальная информация имеет для него смысл. Брайсу требовались фотографии; другому ребенку, возможно, понадобятся фигуры из палочек, карандашные рисунки или полноцветные картины. Более конкретно мыслящим детям, возможно, понадобится начать на самом базовом уровне – с физических предметов. Потом, когда ребенок будет расти и расширять свой арсенал общения, вы сможете перейти на слова и картинки, а потом, возможно, и только на слова (тогда это уже будет называться «списком дел»).