По ориентации на листе мы занимаемся с четырёх лет. Учимся отсчитывать одну-две клеточки вправо, влево, вверх, вниз и по диагоналям. Когда ребенку около пяти лет, можно начать его учить писать палочки, крючки и овалы, как отдельные элементы букв.
Когда ребёнок уже достаточно долго тренировал руку в свободном рисовании ему можно предложить «обводилки». Постепенно точки становятся всё дальше. Рисуются орнаменты, простые графические диктанты, которые родитель рисует сам, а ребёнок повторяет. Учимся отступать несколько клеточек, обводить несколько клеточек.
Пишем элементы букв.
Отдельные палочки, крючки, овалы, петельки. Ребёнок пишет их самостоятельно. Родитель демонстрирует письмо, ребёнок повторяет рядом или в отдельной тетради. Начальные тренировки лучше проводить на специальной доске. В тетрадях пишем простым карандашом.
Карандаши, фломастеры плюс фантазия ребёнка. Рисуем, сколько хочет ребёнок. Это помогает ребёнку понять закономерность: веду фломастер — остаётся след на листе. Это помогает сделать руку более послушной.
Самый коварный период, когда ребёнок вроде уже и может писать, но есть сомнения. Например, он быстро устаёт. Или сильно напрягает пальцы и мышцы предплечья. Виной этому может быть именно недостаточно развитая крупная моторика.
Перед решением обязательно спрашиваем: о чём задача? Какие машинки бывают цветом? А вот у нас в задаче машинки каких цветов? Погружаем ребёнка в ситуацию, описанную в задаче. И выводим на числовые взаимосвязи ПОСТЕПЕННО.
Перед решением обязательно спрашиваем: о чём задача? Какие машинки бывают цветом? А вот у нас в задаче машинки каких цветов? Погружаем ребёнка в ситуацию, описанную в задаче. И выводим на числовые взаимосвязи ПОСТЕПЕННО.
