Об авторе
Учитель ведет по ступенькам взросления будущего инженера и врача, юриста и строителя. Формирует фундамент их знаний и умений, основы их мировоззрения и характера. Учитель работает на завтрашний день. «Хороший учитель — это, прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними. Верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка», — считал В. Сухомлинский. Именно эти слова замечательного педагога являются для меня руководством в работе с детьми.
Современный учитель должен быть интеллигентным и эрудированным, энергичным и отчаянным. Стремиться вырастить свободного, самостоятельного, ответственного, критически мыслящего и счастливого человека. Уметь сочетать традиционную методику, направленную на формирование знаний, умений, навыков и современные средства обучения. Учитель только тогда учитель, когда ученики с удовольствием идут на его урок, когда они знают, что предстоит встреча с новым, увлекательным, необычным. Один из мощнейших рычагов в обучении — это интерес ребенка. Поэтому, необходимо использовать все возможности для «учения с удовольствием».
Считаю, что основное отличие нашей «новой школы», состоит в том, что появилось большое количество информационных технологий, которые просто необходимо применять в образовательном процессе. Моя методика основана на личностно-ориентированной парадигме в процессе обучения с применением информационно-коммуникационных технологий. Традиционная система обучения должна быть модернизирована, и в будущем, я считаю, необходимо создавать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика.
Поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока, а это способствует развитию познавательного интереса учеников к предмету.
Большое внимание на уроках уделяю устной работе, чтобы каждый ученик смог решить пример или задачу. Иногда дети допускают ошибки, но не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Надо только научиться воспринимать ошибки, как опыт и учиться исправлять их.
На уроках математики не только формирую математические компетентности, но и воспитываю Человека. Стараюсь научить ученика быть стойким и мужественным, умеющим преодолевать трудности. Моя цель, как учителя математики — раскрыть привлекательные стороны предмета, показать красоту и стройность математики, научить решать основные задачи.
Конечно, в потоке научной информации не забываю о нравственном и патриотическом воспитании учеников. Использую палитру цветов человеколюбия, доброты и гордости за своё Отечество. Для развития этих оттенков человеческого характера нередко у современных учеников недостаточно необходимой информации, и задача учителя помочь найти её и осмыслить.
Мои педагогические аксиомы просты: — Если я хочу, чтобы ребенок любил мой предмет, я сама должна любить то, что преподаю, и тех, кому преподаю. — Если я хочу, чтобы ребенок любил учиться, я должна работать с ним в содружестве. — Если я хочу, чтобы ребенок проявлял инициативу, я должна его увлечь. Но как научить их учиться?
Л.Н.Толстой писал: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью». Выход один: нужно дать ребятам возможность самостоятельно искать ответ. Вот почему, каждый раз идя на урок, я жду от своих ребят не послушания, а «открытий», преодоления себя, радости от совместной работы по решению учебных проблем.
При отборе методов обучения на данном уроке предпочтение отдаю проблемно-поисковому и проектному, которые обеспечивают возможность проявить им субъектную позицию в учебно-познавательной деятельности. Это помогает ребятам переносить полученные навыки при решении учебных проблем в ситуации реальной жизни и реального общения для принятия адекватных решений, успешно адаптироваться в социуме и самореализоваться как личности.
Я учу их находить истину в любом вопросе, в решении любой проблемы. Лучшей формой такой деятельности я считаю диалог. Моя роль на уроке — роль режиссера, позволяющая направить размышления ребят в верное русло.
Но чтобы такой разговор состоялся, нужна целая система вопросов и заданий разного уровня, предполагающая неоднозначность решения. Поэтому на урок подбираю задачи практической направленности, позволяющие мне опереться на жизненный опыт ребят, показать совершенство математической мысли, нестандартность подходов к решению обсуждаемой проблемы.
По-моему, задача учителя, в первую очередь, состоит в том, чтобы заинтересовать ребят своим предметом, дать толчок к развитию творческих способностей, создать условия для их личностного развития, нравственного взросления, мировоззренческого становления. Значит, я должна воспитать Человека средствами своего предмета — её Величества Математики.
На своих уроках я учу своих ребят не воспринимать её как сухую науку, как некий набор формул. Поэтому на каждом занятии пытаюсь показать им богатство содержания учебного материала, проводя невидимые нити, связывающие его с другими науками, великими открытиями человечества, с искусством и судьбами людей. Стараюсь каждого заметить и оказать эмоциональную поддер
